Современное инженерное образование



"Современное инженерное образование"
(по страницам периодической печати)

"Создание инновационной экономики невозможно  
без развития инженерного образования, без          
повышения его качества и конкурентоспособности
в мировом образовательном сообществе"             

Ректор МГТУ им. Баумана
Ф.И. Борисович

В 2011 году инженерному образованию в России исполнилось 310 лет. Оно всегда отличалось высоким уровнем фундаментальной, профессиональной и практической подготовки инженерных и научно-технических кадров страны. Но в настоящее время требуется переход на качественно новую систему инженерного образования. Необходимо внедрять новые инновационные образовательные технологии, совершенствовать направления подготовки выпускников университета, учитывая интересы работодателей. Высокое качество российского инженерного образования - это гордость страны и ее надежда на мощный рывок в инновационном развитии.
23 марта 2011 года президент Российской Федерации Д.А.Медведев провел совещание по вопросам обеспечения отечественной промышленности квалифицированными инженерно-техническими кадрами.  Президент высказал утверждение  о том, что программы обучения в большинстве вузов требуют корректировки. О том, каким быть инженерному образованию в России, каковы приоритеты у вузов  в воспитании и обучении современного инженера и на насколько сегодня сохранены традиции прошлого, рассуждает автор на страницах "Российской газеты".
Верескун В.Д. Высшее образование: наследие обязывает и
направляет / В. Верескун, П.М. Постников, Ю.Д. Мишин //
Железнодорожный транспорт.- 2010.- №7.- С. 60-63.

Семенова Г.П. Подготовка инженерных кадров с помощью
ДОТ (опыт, результаты, перспективы) // Высшее образование
В России.- 2010.- №12.- С. 90-95.

Горин Ю.В. "Креативная вертикаль" в инженерном образовании / Горин Ю.В., Нелюдов А.Д., Свистунов Б.А. // Высшее образование в России.- 2010.- №5.- С. 119-123.
Иващенко Г.А. Формирование профессионально-значимых
качеств личности будущего инженера в геометро-графических
дисциплинах// Образование и наука.- 2009.- №5.- С. 23-31.

Левков К.Л. В инженеры б я пошел, пусть меня научат! Как готовить инновационных инженеров // Экология и Жизнь.- 2010.- №8.- С. 14-19.
Никитина С. Инженерное образование в России: этапы реформирования // Власть.- 2009.- №8.- С. 170-172.
Зубарев Ю.М. Инновационная подготовка специалистов для
машиностроительного комплекса России / Ю.М. Зубарев //
Высшее образование сегодня.- 2010.- №1.- С. 19-22.
Твердынин Н.М. Возрождение социальной значимости
технического образования //Социально-гуманитарные знания.-
2009.- №1.- С. 232-238.
Кузьмин В. Взгляд на инженера // Российская газета.- 2011.-
24 марта.- С. 2.

Сибирский Государственный Университет Путей Сообщения - кузница инженеров. Традиционное представление об инженере как узком специалисте в области техники не соответствует современным требованиям. В XXI веке инженерную деятельность общество трактует значительно шире. Нынешний уровень научно-технического прогресса требует ответственности во всем ее объеме - профессиональной, моральной, правовой. В  связи с этим актуальной является проблема качества педагогов. Проблемы, связанные с подготовкой специалистов в СГУПСе, подробно рассказаны  в  статье:
Подготовка технических специалистов связана с наличием в вузе весьма дорогостоящих учебно-научных лабораторий, составляющих материально-техническую базу для формирования практических навыков будущих специалистов. Опыт Северо-Западного технического университета в области разработки и внедрения инновационных образовательных технологий демонстрирует возможность и целесообразность практического применения дистанционных технологий подготовки инженерно-технических специалистов без отрыва от производства. Об этом вы можете прочитать в статье:

Наше время, время инноваций и модернизации, требует формирования особого - креативного - стиля мышления инженера. Задача изучения методики изобретательства в технике всегда была и остается актуальной в инженерном образовании. Отдельные дисциплины, посвященные методам технического творчества, успешно преподают в ряде вузов Российской Федерации. Но приходится констатировать отсутствие системности в практике преподавания "изобретательства". Поэтому необходимо коренным образом пересмотреть сложившиеся установки в преподавании инженерного изобретательства в высшей школе. Как это можно сделать вы можете узнать на примере образовательной программы, разработанной Пензенской государственной педагогической академией.
Статья посвящена вопросам формирования с помощью геометро-графических дисциплин важнейшего профессионально значимого качества инженера - конструкторского мышления.
Выявлены проблемы преподавания геометро-графических дисциплин и пути возможного их преодоления, разработана система приемов воздействия на процессы обучения и воспитания, способствующая развитию конкурентоспособных качеств личности будущего специалиста.
Главной задачей на сегодняшний день является подготовка инновационных инженеров, которых, прежде всего, отличает развитый механизм принятия технических решений на изобретательском уровне. Как подготовить инновационных инженеров, как повысить КПД образовательного процесса, нам говорится в статье:
Переживаемый Россией исторический этап требует становления и качественно новой системы инженерного образования, подготовки в технических вузах всесторонне развитых и высокоэрудированных специалистов. Как выбрать нужную стратегию и тактику реализации программы развития отечественной высшей технической школы рассказывается в статье:

Доктор технических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, ректор Санкт-Петербургского института машиностроения (ЛМЗ - ВТУЗ) - Зубарев Ю.М.  размышляет о растущей потребности современного производства в кадрах инженерно-технического профиля. В статье рассматриваются преимущества интегрированной с производством системы обучения инженеров на примере ее многолетнего использования в Санкт-Петербургском институте машиностроения. Проанализировано качество образования и формирования модели специалиста.
В статье рассмотрены вопросы, связанные с социальным значением технического образования в жизни современного российского общества. Дан анализ причин снижения социальной роли технического образования в прошедшие годы и возможностей его возрождения. Фигура учителя технологии является одной из ключевых при социальной адаптации к современному техногенному обществу.
Уважаемые читатели!
Приглашаем посетить читальный зал
периодических изданий ауд. 306 ком. 4